sábado, 30 de agosto de 2014

Congreso de lúdica

Tengo el honor de invitarles a participar en el 1er. Congreso Nacional de Lúdica, en donde compartiré un taller en donde, a partir de una situación problemática, y teniendo al juego como estrategia didáctica, se abordará el tema del Pensamiento Matemático Infantil. Acá los espero, en mi ciudad natal. Bienvenidos.

martes, 19 de noviembre de 2013

Congreso de educación básica en Oaxaca


Este Congreso está dirigido a profesores de educación preescolar, primaria, secundaria y especial, además de padres de familia. Todavía quedan algunos lugares libres. Los espero en Oaxaca, Oaxaca.

jueves, 20 de junio de 2013

Canto para la clausura: El ayer

Comparto con ustedes una canción que, ligeramente modificada, puede ser útil para la clausura de cursos escolares. Se titula "El ayer" y fue interpretada en los años 80´s por el grupo Menudo. La pista la pueden encontrar en http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.mx/
El ayer hoy viene a mí,
lleno de tantos recuerdos,
que se van quedando atrás:
un pasado muy feliz.

Fueron muchos los buenos momentos
que esos días yo viví,
que aunque los años vayan pasando,
siempre estarán junto a mí.

Cuántos amigos que no olvidaré,
mil emociones que no se han borrado,
en mi memoria siempre quedarán
aquellos años que no volverán. (2)

y hoy que soy niño aún
vivo así, intensamente,
se muy bien que, igual que hoy,
mañana recordaré.

El presente de hoy será pasado
y quisiera retener
en mi mente tan gratos recuerdos
como son los del ayer.

Cuántos amigos que no olvidaré,
mil emociones que no se han borrado,
en mi memoria siempre quedarán
aquellos años que no volverán. (2)

domingo, 18 de noviembre de 2012

Mi agradecimiento a las profesores y educadoras que asistieron a los talleres de "La música como generadora del pensamiento matemático" que tuve la oportunidad de impartir en el Colegio Thomas Jefferson, de Tlalnepantla, Edo. de México; y el efectuado en la Ciudad de Oaxaca, Oaxaca. 

Agradezco la participación entusiasta de los asistentes, la aceptación de los personajes creados por sus servidor, la oportunidad de compartir mis experiencias exitosas en el trabajo con niños.

De la misma forma, aprovecho para informar que ya está listo el taller de Pensamiento matemático 2, el cual se denomina "matemáticas divertidas, aprendizaje significativo".

EN TLALNEPANTLA,
ESTADO 
DE MÉXICO








 EN OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA


INFORMES DE LOS TALLERES: preescolarmoderno@hotmail.com

domingo, 17 de junio de 2012

   Zona 046 federalizada, Copainalá

   Zona 050 estatal, San Cristóbal de las Casas


     Zonas 029 y 043 estatales, Comalapa, Chiapas.

          Alumnas y alumnos de la normal experimental "Fray Matías Antonio de Córdova y Ordóñez"
 Alumnas de la maestría en educación de la UMA


Durante el primer semestre de este 2012, coordiné cuatro cursos: en la zona 050 estatal, en San Cristóbal de las Casas; en la zona 046 federalizada, en Copainalá, Chiapas;  en la Universidad Mesoamericana, y en la ciudad de Comalapa, Chiapas (con las zonas 029 y 043 estatales). Agradezco a:
*  La supervisora encargada de la zona 046 federalizada (Copainalá), Profesora Alicia Guanas Valencia, a los profesores Romeo de la Torre Burguete y Rosa Lazos García, del equipo técnico pedagógico de esa misma zona. 
* La profesora Antonia Rodríguez González, supervisora de la zona 050 estatal.
* La Dra. Olga Carlo, catedrática de la maestría en educación de la Universidad Mesoamericana.
* Las profesoras Sara Aurora González Fino y Rosa Beatriz Sántiz Aguilar, supervisoras de las zonas 029 y 043 (Comalapa, Chiapas), respectivamente; así como a la profesora Paty Cancino Duarte, asesora técnica pedagógica de la zona 029.

Gracias por ayudarme a hacer realidad estos encuentros didácticos con las educadoras, educadores y profesores de música de cada una de las zonas mencionadas.

miércoles, 30 de mayo de 2012

En algunos jardines de niños acostumbran preparar un canto para que los niños de segundo grado despidan a los de tercero, por lo que tengo el gusto de compartir esta canción de mi autoría, esperando que les pueda ser útil.  La música la pueden descargar de  http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com/


BUENOS AMIGOS
(Wílbert Amílcar Ruiz García)


AUNQUE HOY TE VAS DE ESTE LUGAR DONDE NOS CONOCIMOS,
NUESTRA AMISTAD NO TERMINARÁ,  MI CORAZÓN SE IRÁ CONTIGO.

MIL AVENTURAS QUE EN TRES AÑOS HAS VIVIDO,
CUÁNTOS MOMENTOS QUE YA HEMOS COMPARTIDO;
HOY ESTAS AULAS Y JARDINES SON TESTIGOS
QUE TÚ Y YO HEMOS SABIDO SER AMIGOS.

AUNQUE HOY TE VAS DE ESTE LUGAR DONDE NOS CONOCIMOS,
NUESTRA AMISTAD NO TERMINARÁ,  MI CORAZÓN SE IRÁ CONTIGO.

SON OTROS RETOS LOS QUE TE ESTÁN AGUARDANDO,
NUEVOS SABERES, PROFESORES, OTRO ESPACIO;
Y YO ME QUEDO EN EL COLEGIO OTRO AÑO;
NO ME DESPIDO VOLVEREMOS A ENCONTRARNOS.

AUNQUE HOY TE VAS DE ESTE LUGAR DONDE NOS CONOCIMOS,
NUESTRA AMISTAD NO TERMINARÁ,  MI CORAZÓN SE IRÁ CONTIGO.

AUNQUE HOY TE VAS SEREMOS SIEMPRE BUENOS AMIGOS,
POR SOBRETODO BUENOS AMIGOS.
BUENOS AMIGOS, BUENOS AMIGOS,
POR SOBRETODO BUENOS AMIGOS.

sábado, 24 de septiembre de 2011

El material didáctico

Sin duda alguna el material didáctico es una herramienta importante en todas las instituciones preescolares, porque, a diferencia (afortunadamente) de la escuela primaria no se cuenta con libros de texto que esclavicen al profesor. Es precisamente esta situación que ocasiona que las educadoras pongan especial interés de contar en su aula con material suficiente para trabajar con los niños.

Si atendemos la definición de material didáctico que nos dice que es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje podremos darnos cuenta que lo que hace que un material sea didáctico es su función; por ejemplo, la vaca que aparece en la siguiente fotografía forma parte del material que tengo en el salón, pero mientras esté colgada en la pared únicamente forma parte del  material decorativo; en el momento que la utilizo para facilitar el aprendizaje de los niños se convierte en material didáctico.

La importancia del material didáctico en el jardín de niños radica en que, entre otras razones, nos permite llamar la atención del niño, lo que nos abre paso para que la actividad programada sea un éxito.

El material didáctico puede ser el que compramos en los comercios especializados, el que nosotros elaboramos o incluso el que ni siquiera pensamos que pueda serlo. Al respecto me permito contarles que en los primeros días del presente ciclo escolar trabajé con los niños del primer grado, algunos de los cuales lloraban a lágrima viva, y al estarles enseñando una canción que habla de un mosquito les dije que les iba a pintar un "mosquito", el cual se trataba de un simple punto en la palma de una mano de cada niño; en ese momento la actividad tomó tal interés para los niños que hasta los que lloraban amargamente se calmaron y se integraron al trabajo del grupo.

Por otra parte, debemos ser cuidadosos en la materia prima que utilicemos para la elaboración del material didáctico, porque puede causar un efecto indeseado; por ejemplo, si utilizamos unicel para la construcción de algunas figuras para trabajar con niños de primer grado, lo más probable es que ellos comiencen a romperlo, y que las bolitas que produce el unicel sean introducidas en la boca, o que se peguen en las manos de los pequeños (por electrostática) y que esto sea suficiente para desviar la atención del grupo.

De forma particular, promuevo entre mis alumnas de la normal la utilización de material didáctico novedoso y llamativo, porque éste representa en muchas ocasiones un buen inicio. Como educadores tenemos la obligación de ser muy creativos desde la introducción de cada situación didáctica.

A raíz de esta promoción surgió el nuevo taller: "Didáctica moderna en la educación infantil", que se compone de situaciones didácticas, pasando antes por el diseño y elaboración del material, el cual ya he tenido el gusto de compartir con las educadoras de Chapingo (ver nota) y que espero compartir en otras zonas escolares de la República Mexicana.
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Si les interesa conocer los pasos para elaborar la vaca que aparece en la fotográfía superior no olviden visitar http://materialdidacticodepreescolarmoderno.blogspot.com


domingo, 18 de septiembre de 2011

De acuerdo al plan de estudios de educación preescolar denominado Método de proyectos, todo el trabajo a realizar con el grupo debía estar acorde con el interés del niño, por lo que el tema del proyecto debía partir de una pregunta. Esto ocasionó que, cuando no era completamente entendido el enfoque, existieran frisos con encabezados como ¿La lluvia? o ¿Por qué llueve?. En ambos casos no se había comprendido que el título del tema (que al final de cuentas no debía ocupar un sitio tan importante como el desarrollo del mismo) no debía ser una pregunta, si no intentar respondar la pregunta generadora; por ejemplo, si se hubiese llamado "El ciclo del agua", se dejaba entrever cuál había sido la duda de los niños. Sin embargo, el problema mayor no era ese, si no que en muchas ocasiones el interés de los niños era ficticio o la educadora inducía, a veces groseramente, a los educandos a temas que ellos ni se imaginaban.

En ese punto comenzaba a gestarse un conflicto: ¿era o no válido sugerir temas a los niños? o ¿habría que supeditarse a lo que ellos querían? Es una pregunta con diferentes respuestas, pero vale el esfuerzo pensar un poco acerca de cuál es la función de una educadora en el jardín, y sin duda una respuesta invalida es la de ser una simple espectadora. Si una de las razones por las cuales la educadora está en un aula es la de coordinar el aprendizaje del grupo entonces sí es válido intervenir en la elección del tema del proyecto. Esta situación se aclara de sobremanera en el nuevo plan de estudios de la educación preescolar, en donde el proyecto deja de ser "el método" para convertirse en una modalidad de trabajo.

Y, ¿dónde queda entonces el interés del niño? Definitivamente, el interés del niño no tiene porque estar peleado con la intervención docente, más bien, se complementan. Veamos un caso concreto: Si yo, como educador considero que los niños necesitan trabajar con competencias relacionadas con el lenguaje oral y me parece útil desarrollar un proyecto para tal efecto, aun cuando ya tengo en mente cómo quiero coordinar el trabajo con los niños, provoco su interés de una manera simple y efectiva, llevo a la clase un micrófono. En cuanto consigo que los niños me pidan que les deje usar el micrófono y los siento motivados, les propongo organizar una cabina de radio. Sin duda alguna (me lo dice la experiencia) el proyecto será un éxito, porque tengo niños interesados y el tema mismo deja entrever el uso del lenguaje oral antes y durante su desarrollo.

¿El tema fue sugerido por los niños?, obviamente no. Difícilmente ellos tendrán conciencia que necesitan desarrollar competencias verbales, entonces no están en condiciones de sugerirme ni el tema ni las competencias; esa es mi función docente, es parte de mis responsabilidades. No debemos abusar del descubrimiento ni del aprendizaje espontáneo, pero ese es tema de otra nota.

domingo, 21 de agosto de 2011

Taller en Chapingo

¡Qué gusto haber compartido con las profesoras y profesores del CDI de Chapingo, Estado de México varios días de trabajo! El curso taller "Didáctica moderna en la educación infantil": teoría, diseño y fabricación del material didáctico, situaciones didácticas prácticas, canto, juego... diversión. Gracias profesoras Ma. Guadalupe, Reyna, Maricela, Concepción Carrillo, Ma. Teresa, Concepción Estrada, Cristel, Rafaela, Ma. Luisa, Rebeca, Dolores, Leticia, Ma. del Rosario, Cristina, Delma, Irene, Ana, Diana, Ma. Dolores, Macaria, Carmen, Reina, Rocío, Isabel, Magaly, Patricia, Rosa Guadalupe y al profesor Ray, por su participación activa, por su amistad. 


jueves, 30 de junio de 2011

Video de 1, 2, 3, 4: a aprender jugando

Como una pequeñísima muestra del programa 1, 2, 3, 4: a aprender jugando, les dejo el enlace de un video, que fue grabado en la escuela primaria "Josefa Ortiz de Domínguez", de San Cristóbal de las Casas, en donde se ha puesto en funcionamiento el proyecto. No olviden visitarlo.
http://www.youtube.com/watch?v=YcGeeTfuYvg

miércoles, 8 de junio de 2011

Talleres en Huatulco, Oaxaca

Los días 2 y 3 de junio, se desarrolló el segundo Congreso de Educación Inicial "Caminemos juntos por la educación", en el puerto de Huatulco, Oaxaca.

En ese paraíso natural, participé en dos talleres, en donde pude compartir actividades musicales para desarrollar competencias en educación inicial.

El evento en sí me pareció un acierto de parte de las autoridades del IEEPO, ya que brindaron todas las facilidades, incluso económicas, para que poco más de 1,000 promotores y promotoras de educación inicial pudieran llegar de todos los municipios del estado oaxaqueño. El escenario no podía ser mejor, las bellas playas de Huatulco.

Ya en los talleres conocí a muchas profesoras y profesores que demostraron su interés por mejorar el trabajo que realizan con los niños desde pocas semanas de nacidos hasta los 4 años, participando de manera entusiasta conmigo, y seguramente también en los otros eventos del congreso.

Lo prometido es deuda, les envío un cordial saludo y un abrazo fraterno, amigos y amigas oaxaqueños, y espero verlos en el 3er. Congreso.

martes, 10 de mayo de 2011

Canto de despedida

Se acerca ya el final del ciclo escolar y, sin duda, estarán buscando una canción apropiada para preparar la despedida de los niños. Para las olimpiadas de Barcelona 92 se compuso una melodía bellísima, titulada, en español, amigos para siempre. Me permití grabar una versión libre de esta canción, que espero les sirva para esa agridulce despedida. Aquí tienen la letra; la descarga de las versiones cantada y pista pueden realizarla desde este enlace http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com/

AMIGOS PARA SIEMPRE
(Andrew Lloyd Webber)
Versión libre: Wílbert A. Ruiz García

Hay pocas palabras que decir
porque parece que tú sabes
como soy, si me has conocido desde siempre.

Puedes mirar en mis ojos que
existen cosas que ni yo puedo entender
creo conocerte desde siempre.

Amigos para siempre,
por toda la eternidad,
nuestro cariño nunca terminará,
nuestra amistad será para toda
la vida: amigos para siempre.

Yo te siento muy cerca de mí
aunque no estemos juntos,
en mi corazón
eres bienvenido para siempre.

Sé que algún día partirás,
pero también sé que jamás
olvidarás que el sentimiento de
amistad nos une.

Amigos para siempre,
por toda la eternidad,
nuestro cariño nunca terminará,
nuestra amistad será para toda
la vida: amigos para siempre.

Amigos para siempre,

por toda la eternidad,
nuestro cariño nunca terminará,
nuestra amistad será para toda
la vida: amigos para siempre. Amigos para siempre.

sábado, 7 de mayo de 2011

Talleres en Villahermosa, Tabasco

Desde este espacio agradezco a cada una de las educadoras y profesores de música que aceptaron la invitación que les hiciera el ayuntamiento del municipio de Centro, Villahermosa, en el estado de Tabasco, para asistir a los talleres de La música como generadora del pensamiento matemático, que tuve el gusto de coordinar.


Las expectativas se rebasaron ampliamente en cuanto al número de participantes y, según se pudo constatar de viva voz, se cumplió con lo que las asistentes esperaban.

No tengo palabras para agradecer a las profesoras que compartieron conmigo una de las dos jornadas de 4 horas de trabajo (hubo quien repitió el taller), cantamos, jugamos, aprendimos, nos divertimos; y se consolidaron como el mejor coro masivo que he tenido. Pueblo tabasqueño alegre que me contagió esa alegría, muchísimas gracias.

De igual forma, agradezco a la cuarta regidora del ayuntamiento, profesora Lorena Adriana Marín Ramón, encargada de la comisión de educación, cultura y recreación, quien personalmente hizo posible este encuentro con educadoras tabasqueñas. Al presidente municipal, Jesús Alí de la Torre; al mtro. José Rubén Fernández Fernández, director de educación, cultura y recreación municipal; al profesor José Jesús Ramos Priego, que estuvo siempre atento para apoyarme en lo necesario para la buena realización del evento, al resto del personal de la 4ª regiduría y de la DECUR, mi eterna gratitud.







miércoles, 9 de marzo de 2011

Segundo Congreso de Educación Inicial y Preescolar

Los días 24 y 25 de marzo de 2011, tuve el gusto de participar en el Segundo Congreso de Educación Inicial y Preescolar, organizado por el Cendi Quinta de Recreo, en la ciudad capital del estado de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez. Durante el primer taller, tal como sucedió en el 2009, asistieron, además de profesores y educadoras, padres de familia, tanto del CENDI anfitrión como de otras instituciones. Esta modalidad me parece interesante, ya que si el evento está pensado en fortalecer las actividades de Quinta de Recreo, es necesario que dos de los actores más importantes participen activamente.

Esto resulta difícil para su servidor, ya que hay que atender a niños de distintos niveles, además de tener que captar el interés de educadoras y padres y madres de familia. Es un buen reto, del cual salí avante y satisfecho, por que se logró el cometido con creces.

Tal y como lo había anticipado, estrené varias actividades; una de ellas tiene que ver con una introducción a las tablas de multiplicar, sí, en tercero de preescolar. Esto ya lo había probado con mis alumnos del jardín, pero en circunstancias diferentes.

Normalmente, la enseñanza aprendizaje de las tablas de multiplicar se efectúa en el segundo grado de primaria, pero coincido con la doctora Rosario Valdez Flores, "el currículo mexicano, en cuanto a matemáticas se refiere, es ´flojito´". Además, las tablas de multiplicar se abordan desde la memorización, cuando deberían partir del interés y la comprensión. Eso fue precisamente lo que logré: me quedé perplejo cuando casi todos los niños asistentes pedían insistentemente participar (me gustaría saber si así piden la participación los niños de segundo de primaria cuando les enseñan las tablas sus profesores).

Por el tiempo, nada más pude permitir la participación de 3 niños. El segundo de ellos, Diego Cota, cuando le pedí que explicara de dónde había tomado los números (multiplicando, multiplicador y resultado), con gran seguridad, dijo al micrófono de dónde los había obtenido. Primero se hizo un silencio y enseguida se oyeron los aplausos de todos los asistentes. ¡Claro que nuestros niños pueden!

Y no es que se pretenda enseñar las tablas de multiplicar en este nivel, simplemente estoy tratando de demostrar que, si trabajamos en la zona de desarrollo próxima del preescolar, podemos lograr la comprensión, algo que se ignora en la primaria, en muchísimas ocasiones.

Tengo diseñado y realizado un programa, llamado "Uno, dos, tres, cuatro: a aprender jugando las tablas de multiplicar", del cual escribiré con más detalle en el blog de http://www.primariamodernamexico.blogspot.com/, proyecto que solamente está esperando una oportunidad (como mexicano, creánme que es difícil convencer a las autoridades educativas) para comprobar que, con un sistema bien llevado podemos alcanzar importantes logros en el aprendizaje y el gusto por las matemáticas. Este material está ya a disposición de instituciones públicas, particulares y padres de familia interesados, con taller incluido, claro.

Diego Cota, demostrando lo que los niños mexicanos son capaces de realizar

Algunos padres de familia y niños asistentes
Con la colaboración de mis compañeras de trabajo y de los niños del jardín donde laboro, estamos preparando un trabajo relacionado con las estaciones del año. Esto lo hacemos por que es importante que los niños conozcan la causa de los cambios estacionales de una manera creativa, ya que seguramente se encontrarán con múltiples notas que se refieran a la entrada de la primavera.

Los niños están colaborando entusiastamente: está circulando de salón en salón un globo gigante, al cual le están aplicando capas de papel reciclado (trabajo en colaboración: desarrollo personal y social), el cual nos servirá como base para representar al planeta Tierra.

Una de mis compañeras, la profesora Sandra Riqué, tomará fotografías a los niños (por grupo). Los niños y las educadoras darán los toques finales al globo terráqueo y ubicarán México en él. Se pondrán las fotografías de los grupos, para representar que ahí vivimos.

En la modalidad de taller, los niños estarán conociendo o reforzando la aplicación de diversas técnicas en la elaboración de elementos representativos de cada una de las estaciones, por ejemplo, flores, un sol amarillo, uno con tintes rojos, una nube soplando, una nube con hielo, etcétera (Expresión y aprec. artística). Las hojas las tenemos en los jardines de nuestra institución, las recolectaremos con los niños y les daremos a conocer porqué se caen de los árboles (Exploración y con. del mundo).

Llevaremos un calefactor (por supuesto, poniendo todo el cuidado del mundo para que los niños no se acerquen tanto como para quemarse), y les pediremos que se acerquen a tres distancias diferentes de él, cerca, alejado y muy alejado. Les pediremos que nos digan qué sucedió en cada uno de los casos. Pretendemos con esto que se establezca la relación entre la distancia de la fuente productora de calor y la sensación térmica; es decir, a mayor distancia, más frío.

Se realizarán sesiones de audición musical, utilizando para ello Las 4 estaciones de Vivaldi.Pediremos a los niños que nos describan las sensaciones que le producen este tipo de música y qué creen que se imaginó el compositor al momento de escribir la obra. Solamente al final les daremos a conocer el título de la pieza musical. Cabe aclarar que el tiempo de audición dependerá del grado en el que se encuentren los niños y de su interés, pudiendo utilizar, si se requiere, el apoyo de videos que muestren paisajes relacionados con cada una de las estaciones.

El día del cierre, oscureceremos parcialmente la sala de usos múltiples. Colocaremos una lámpara, que representará al Sol. Uno de los compañeros, vestido con ropa oscura, realizará los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, utilizando el globo terráqueo preparado.

Una vez transcurrido un tiempo pertinente, se realizará una plática con cada grupo de niños, pidiéndoles que expliquen lo que acaban de observar y la relación de esta representación con la actividad del calefactor hecha previamente (Lenguaje y comunicación).

Como actividad final, invitaremos a los niños a jugar al trenecito, ubicando 4 estaciones, cada una ambientada con los elementos hechos por cada grupo; para la realización del juego usaremos la canción de "Trenecito", del Duende Bubulín". (Exp. y A. A.).

La culminación de este trabajo está programada para el martes 23 de marzo. Ya estaré subiendo las fotografías y los resultados.

Aclaración: para la realización de este proyecto, trabajaremos algunas ocasiones en grupo y otras en plenaria.


lunes, 21 de febrero de 2011

Noveno Congreso Internacional

Del 17 al 19 de febrero de 2011 se celebró en Puerto Vallarta, Jalisco,el Noveno Congreso Internacional Interactivo de Educación Inicial y Preescolar, convocado por la Asociación para la Investigación en la Educación Infantil y Preescolar, A. C. Tuve la oportunidad de participar en él, con dos talleres y una conferencia; tuve un excelente recibimiento por parte de las educadoras, educadores, profesores y estudiantes normalistas, a quienes agradezco profundamente su generosidad y su entusiasta colaboración con un servidor.

Los talleres fueron todo un éxito, y eso se puedo constatar durante el desarrollo de cada una de las actividades, en donde los objetivos pedagógicos se fueron dando uno a uno, de mano de la diversión. El buen ambiente que armamos provocó la grata inserción de educadoras que originalmente no se habían inscrito a "La música como generadora del Pensamiento Matemático": simplemente perfecto. Gracias amigos y amigas educadoras de las diferentes regiones del país que estuvieron acompañándome.

domingo, 30 de enero de 2011

Enlace a primaria moderna

Recientemente abrí un nuevo blog, dedicado a la educación primaria; el enlace es el siguiente: http://primariamodernamexico.blogspot.com/, espero que también lo visiten.

sábado, 22 de enero de 2011

La apreciación musical

El Programa de Educación Preescolar 2004, específicamente en el aspecto dedicado a la música, resulta interesante, ya que además de contemplar la expresión, también hace énfasis en la apreciación de la misma.

Esto da pie a que se pueda realizar una serie de reflexiones; por ejemplo:

En muchas ocasiones, se piensa que la creatividad surge de la nada y que, entonces, al dejar al niño hacer libremente estamos promoviendo el que sea creativo. Este es un error, ya que no debemos caer en los extremos. No debemos olvidar que un niño, con 4, 5 o 6 años a cuestas, tiene muchísima menos experiencia que nosotros los adultos; su acervo musical todavía es limitado, está en formación. Nuestra labor docente no concluye con el dejar hacer, si no que comienza con el fomentar la exploración.

Ubicados en nuestro contexto, podremos encontrar que los niños (generalmente) escuchan y prefieren la música comercial, la música de banda, la de reguetón; esto es natural debido a que diariamente es bombardeado con este tipo de producciones musicales, en la radio, en la televisión, por que los hermanos mayores o los adultos es lo que escuchan. Es obvio también que si le preguntamos a un niño en el jardín qué quiere cantar existe la enorme posibilidad que utilice sus referencias más cercanas.

La intervención docente radica, entre otras cosas, en brindar al niño la posibilidad de enriquecer la gama de opciones, creando un espacio de audición, espacio no solamente físico, para que él pueda interesarse paulatinamente en escuchar algo más de lo que cotidianamente oye.

Si en nuestras aulas creamos una biblioteca, por qué no hacer una audioteca. Necesitamos para ello contar con un equipo de sonido, puede ser una pequeña grabadora a la cual habría que dotarla de un par de buenas bocinas (la calidad es básica). Este tipo de equipos son accesibles a la mayoría de docentes. Un accesorio imprescindible es un par de audífonos, por que habrá momentos en que algún niño quiera escuchar alguna obra musical sin interrumpir al resto del grupo.

Enseguida restará conseguir música de diversos géneros, desde la música folklórica de varios países hasta la música culta, también llamada, erróneamente, clásica.

jueves, 19 de agosto de 2010

Desarrollo personal y social

Pedirle a un niño de preescolar que se describa de manera libre (competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros), puede lograrse de manera divertida, sin que parezca una pasarela o un interrogatorio. Para ello les propongo una actividad que encontrarán en http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com/

viernes, 23 de julio de 2010

Congreso Nacional Paulo Freire

El pasado mes de junio de 2010, viernes 4 y sábado 5, tuve la oportunidad de participar como tallerista dentro del Primer Congreso Nacional Paulo Freire. Sin duda alguan el evento resultó todo un éxito, los asistentes y su entusiasta participación así lo indica.

Los foros donde se llevaron a cabo tanto las conferencias como los talleres estuvieron completamente llenos. El taller La música como generadora del Pensamiento Matemático, afortunadamente, fue bien aceptado por los asistentes, y he recibiodo la invitación para participar en otros eventos en estados como Nuevo León y Zacatecas, espero que se concreten para este nuevo ciclo escolar.

Desde este espacio envío un afectuoso saludo a las educadoras y profesores que tuvieron a bien acercarse a su servidor para felicitarme por mi labor.

sábado, 13 de febrero de 2010

lunes, 1 de febrero de 2010

Taller de pensamiento matemático en Malpaso

El pasado 22 de enero de 2009 estuve en Raudales Malpaso,municipio de Tecpatán, Chiapas, en donde tuve la oportunidad de coordinar el taller  "La música como generadora del Pensamiento Matemático", con la asistencia de cerca de 30 educadoras y educadores que laboran en esa localidad. Agradezco profundamente sus atenciones, y espero que sus alumnos disfruten tanto las actividades como nosotros las disfrutamos.
 
 

jueves, 3 de diciembre de 2009

Gracias, Coahuila

Desde este espacio quiero agradecer a las educadoras y profesores del estado de Coahuila, que hicieron posible la realización de una serie de conferencias y talleres en las ciudades de Parras, Saltillo, Monclova, Sabinas y Piedras Negras. Estos eventos resultaron todo un éxito, me recibieron con mucho cariño y me dijeron palabras de aliento para no claudicar en el intento de que el trabajo de profesores mexicanos sea presentado y apreciado por el magisterio nacional.

Ante tantas atenciones solamente puedo decir GRACIAS por todo, gracias por haber sacrificado parte de su tiempo de descanso para asistir por las tardes a los eventos, gracias por haber llenado los espacios previstos, gracias por su entusiasmo y participación, gracias por sus felicitaciones y comentarios positivos hacia mi trabajo, mil gracias.
Dejé muchos amigos, y esa es una ganancia incalculable y perdurable. Gracias a los profesores y profesoras Eva, Ismael, Maribel, Silvia, Socorro, Perla, Ricardo por sus atenciones.