Enseñando a estornudar a los niños

Ahora que la influenza se ha vuelto una amenaza, una de las tantas funciones que tenemos los adultos para con los niños es enseñarles a estornudar correctamente, para evitar en lo posible el contagio. Así que desempolvé una canción que escuché hace ya tiempo, y que me parece puede darnos un excelente pretexto para hablar de este tema con los niños. Para conocer la actividad los invito a visitar http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com

Bailables

Los bailes, rondas, danzas forman parte importante del trabajo en los jardines, por eso existe ya otra extensión de preescolarmoderno dedicada a estas actividades: http://bailesydanzasdepreescolarmoderno.blogspot.com/

Dentro del mosáico de tres bailables que se ven en este video está el del jabalí. Este bailable me remontó a mis años de infancia, ya que cuando yo tenía alrededor de 8 años (ya llovió) participé en un festival precisamente con ese tema. Recuerdo que en ese momento seguí todas las instrucciones del profesor, pero hasta ahora que vi el video entendí la razón de la coreografía.

El baile se debe disfrutar y debe transmitir algo, pero ¿cómo un niño puede transmitir algo que no entiende?. Qué diferente habría sido si mi profesor se hubiera sentado con nosotros (sus bailarines) y, en vez de darnos instrucciones como "dos pasos a la derecha, vuelta, dos pasos a la izquierda", nos hubiera contado que un jabalí se acerca a molestar a unas mujeres, por lo que unos leñadores se organizan y con machete en mano lo siguen hasta que lo matan. Sin duda habría disfrutado en vez de sufrir el baile.

Cuando una educadora quiera trabajar danza con sus alumnos, debe pensar no en el lucimiento personal y de los niños, si no en la importancia de promover y permitir que el niño exprese su sentir y que el público pueda comprender lo que el pequeño le quiere transmitir. Tampoco es correcto que se utilicen ritmos inaccesibles para los niños preescolares, recordemos que todo es gradual y que, por lo tanto, debemos ir de lo fácil a lo difícil. Lo más sencillo para el niño preescolar es cualquier ritmo de 2/4 (como las marchas), el de 4/4 (baladas, rock) ya es más complicado; el de 3/4 (vals) se les dificulta mucho.

Observen como los bailes del gallito y el del jabalí cuentan una historia, y eso, en manos de educadoras sensibles facilita el trabajo de los niños.

No olviden mandar videos donde compartan bailables y danzas a preescolarmoderno@hotmail.com

Canciones para iniciar el ciclo escolar

Existen dos parodias de la canción norteamericana "Oh, Susana"; la primera, que es para las niñas, es la canción de la vaca; y la segunda, que es la versión para los niños, se llama el monstruo.

Se trata de ir cambiando el nombre de la vaca o del monstruo, según sea el caso, para ponerle el nombre de los alumnos de cada educadora.

Así que no olviden visitar http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com

Y recuerden que pueden enviar las canciones que utilizan, que no sea lesivo a un solo compositor, es decir, no se trata de piratear material de otros, sino de apoyarnos en nuestra tarea educativa y, por qué no, dar a conocer a algún autor para que el resto de su música sea conseguida por la vía comercial.

Música y cuentos

Si buscan canciones y cuentos, visiten una extensión de preescolarmoderno http://cantosycuentosdepreescolarmoderno.blogspot.com/

El primero de los cuentos que encontrarán en este sitio es el tradicional de Caperucita Roja, contado por la española Marisol, es una grabación de hace ya muchos años, 40, cuando menos. Es muy rescatable la canción de "no tengo miedo al lobo".

El segundo es un cuento musicalizado, Pedro y el Lobo, en donde los personajes son representados por instrumentos:

Pedro está representado por varios instrumentos de cuerdas

El abuelo está representado por el fagot

El gato está representado por el clarinete

El oboe representa al pato

La trompa o corno francés representa al lobo

Los disparos son representados por los timbales

Esta obra es una magnífica oportunidad para trabajar con los niños la apreciación musical:

Material didáctico

Les invito a visitar una extensión de este blog, en donde encontrarán sugerencias de elaboración de material didáctico; solamente den click: http://material-didactico-preescolarmoderno.blogspot.com/

Esta es una composición de una buena amiga, veracruzana de nacimiento, pero tabasqueña de corazón, a quien le agradezco su confianza y permiso para publicar su creación. Esperamos que les guste y les sea útil para las clausuras de cursos.

En el video se ve al principio un collage del grupo de la LEP Marilú, esa era su aula en un jardín de niños del estado mexicano de Tabasco después de haber sufrido una inundación, por lo que no contaban con mobiliario. Hoy Tabasco está de pie nuevamente, gracias a toda su gente heróica, perseverante y trabajadora.

ADIÓS, ADIÓS

(MARILÚ SAN JUAN IBARRA)

ADIÓS, ADIÓS, MI JARDÍN QUERIDO.

ADIÓS, MAESTRAS. ADIÓS, AMIGOS.

LOS DE TERCERO HOY NOS VAMOS

A CONTINUAR LO QUE AQUÍ EMPEZAMOS.

AQUÍ APRENDIMOS MUCHAS COSAS,

AQUÍ APRENDIMOS A CANTAR

BELLAS CANCIONES; BELLOS MOMENTOS

QUE NUNCA VAMOS A OLVIDAR.

ADIÓS, ADIÓS, MI JARDÍN QUERIDO.

ADIÓS, MAESTRAS. ADIÓS, AMIGOS.

LOS DE TERCERO HOY NOS VAMOS

A CONTINUAR LO QUE AQUÍ EMPEZAMOS.

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ADIÓS, ADIÓS, MI JARDÍN QUERIDO.

ADIÓS, MAESTRAS. ADIÓS, AMIGOS.

LOS DE TERCERO HOY NOS VAMOS

A CONTINUAR LO QUE AQUÍ EMPEZAMOS.

YA SE QUÉ LETRAS FORMAN MI NOMBRE,

HAGO DIBUJOS, SE RECORTAR,

CONOZCO BIEN LOS COLORES

Y CON USTEDES SE PLATICAR.

GRACÍAS, MAESTRAS, POR SU CARIÑO.

AMIGOS, GRACIAS POR SU AMISTAD.

SIEMPRE TENDRÉ UN CORAZÓN DE NIÑO

Y, AUNQUE ESTÉ LEJOS, LES HE DE AMAR,

Y, AUNQUE ESTÉ LEJOS, LES HE DE AMAR.

La música y el pensamiento matemático

Normalmente, a la música no se le da un uso didáctico integral. Claro que existen variadas posturas, como la del mexicano César Tort que escribió que la música se debe enseñar por la música misma, sin mezclarse con elementos ajenos a ella. Cuando la intención es meramente artística puede ser, pero también es un tanto egoísta esta postura, puesto que, después del juego, la música es lo que más atrae a los niños, por lo que no utilizarla para generar actividades de los seis campos formativos sería un desperdicio.

Desde el año 2007, me di a la tarea de recopilar canciones, de estudiar los procesos de construcción del pensamiento matemático infantil, de diseñar actividades novedosas y acordes al Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004), de llevarlas a la práctica, de aprender de y con los niños, pero sobretodo de conocer y disfrutar al lado de ellos sus estrategias en el momento de resolver problemas que se les plantean. Me río con ellos, no de ellos, me consideran su amigo, y eso es lo que quiero compartir con ustedes. Iré subiendo notas, fotografías y videos de mis actividades con ellos y, ojalá, pueda tener el gusto de verlos algún día en alguno de los talleres y conferencias que doy, por ahora en el estado de Chiapas, pero que, espero ir extendiendo a toda la república Mexicana y, por qué no, a otros países. Entremos en materia:

Las modernas corrientes pedagógicas nos dicen que las matemáticas hay que trabajarlas a partir de la resolución de problemas; y aquí es donde comienzan las dificultades para la educadora, ¿qué es un problema?, lo que es un problema para ella ¿es un problema para sus alumnos?. Piénsalo un momento: si yo te dijera que hace un mes que no pasa el camión recolector de basura en la colonia donde yo vivo, ¿para ti es un problema?, y si ahora te digo que tiene una semana, no un mes, UNA SEMANA que no pasa el camión recolector de basura en la colonia donde tú vives, ¿ahora es ya es un problema para ti?. Si en el fondo es la misma problematica, ¿en qué radica la diferencia para que sea visto o no un problema?. La respuesta es: en el interés en resolverlo.

Desde esta perspectiva, cuando un profesor o educadora le hace un planteamiento a un niño ¿le interesa (al niño, por supuesto) resolverlo?. Si no le interesa entonces no es un problema. El interés puede ser resultado de querer ganar un premio, un reconocimiento, de evitar un regaño, de evitar una burla, etc, etc, etc. Podemos encontrar miles de razones para que a un niño le interese un planteamiento. Lo que yo propongo es muy fácil: los motivo a través de un juego, pero, desde mi perspectiva de músico, utilizo una canción para generar ese juego.

Como parte de esa idea, surgieron una serie de actividades matemáticas basadas en una canción, las que dieron forma a un libro y disco compacto, y a un taller, denominado La música como generadora de actividades propias del campo formativo Pensamiento matemático, actividades que me han dado excelentes resultados, tanto con los niños como con las educadoras (cuando les doy el taller situó los problemas al nivel de un adulto, pero trabajamos con la metodología propia para niños). Con estas actividades trabajamos conteo, adición, sustracción, reparto, reconocimiento de figuras geométricas, seriación y clasificación (cualitativa y cuantitativa), el uso de las medidas no convencionales, siempre jugando y cantando.

Estas actividades las pueden realizar los profesores de música conjuntamente con las educadoras, o, con ayuda del disco compacto, las educadoras solas (en México, muchos jardinces de niños no tienen profesores de apoyo). También sirven para hacer talleres con padres de familia (a mí me han funcionado muy bien), para que de manera práctica comprendan la importancia del preescolar. Por si fuera poco, son apropiadas para trabajarse en grupos numerosos y también multigrado, ya que solamente se trata de, con la misma actividad, plantear los problemas acordes al nivel de grados. En otras palabras, se trata de hacer trabajo matemático colectivo, de donde surge la oportunidad de utilizar los famosos andamios de Bruner (inspirados en la zona de desarrollo próximo de Vigotsky). Todo este trabajo está sustentado en una amplia investigación bibliográfica y de campo; cada una de las actividades ha sido probada y comprobada con niños de diferentes grados y estratos sociales.

Si se interesan por los cursos o por el material, pueden enviarme un mensaje a través del correo electrónico. Los cursos pueden darse por zona escolar o por sector.

Para más informes escribir a preescolarmoderno@hotmail.com

Estas son algunas fotografías de distintas zonas escolares donde he tenido la oportunidad de dar algún curso.

Desarrollo físico y salud

Esta es una actividad realizada en el jardín de niños "Profa. Ana Éboli Paniagua", En Chiapas, México, coordinada por mi compañero de trabajo, el licenciado en educación física Salvador López, como una tarea de activación física en la que participaron los niños con algunos padres de familia. Una forma divertida y sana de compartir el tiempo con sus hijos.

Aunque las actividades no salen a la perfección (pues no es la pretensión; no hay ensayo previo), sí se cumple con el objetivo, que es unir al padre o madre de familia con el niño por medio del ejercicio físico. Este tipo de eventos, en México, son conocidos como matrogimnasia o desafío.

Esta es una tabla rítmica que presentaron los niños y niñas del jardín "María Suárez de Velasco", durante la clausura de cursos 2008-2009. La tabla fue organizada y dirigida por el LEF Pedro Bulmaro Hernández Urbina.

El ZooMat

En la capital del estado de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez, se encuentra uno de los mejores y más bellos zoológicos de latinoamérica: el Zoológico Miguel Álvarez del Toro (ZooMAT). Tiene la particularidad de albergar exclusivamente fauna del estado y de mantener a los animales sueltos dentro de áreas amplias en espacios naturales. Recientemente realicé un paseo por este zoológico, ya que será el tema de un proyecto que aparecerá proximamente en uno de mis libros que sacará a la venta la Editorial Pax.

Por el momento, quiero compartir con ustedes unos videos para que se animen y vengan a visitar Chiapas, que es un estado que con todas las bellezas naturales que posee los cautivará. En uno de esos videos, si ponen atención, verán al ser que más daño le provoca al planeta cuando se decide a hacerlo.

Y, ahora, observen a este modelo de destructor (se atravesó por la lente de mi cámara y hasta ahora no sabe que lo contraté para modelo), aunque en realidad se trata del ser humano en general.

Así es, se trata de un cristal, que cuando uno pasa por él llama la atención y después de leer que "aquí se ve a la especie más necia...", invita a acercarse, sólo para llevarse la sorpresa de que es uno mismo. Muy ingenioso y muy cierto, ¿no?

Pensamiento matemático

Forma, espacio y medida

En esta ocasión, Rebeca (3 años) utiliza unos bloques para provocar el efecto dominó, en el video se aprecia como regresa a despegar un bloque, por lo que se advierte que está potencializando su manejo del espacio físico.

Pensamiento matemático 3

Los pescadores

Este es un juego popular al que he realizado un arreglo para hacerlo útil para trabajar varias competencias del campo formativo pensamiento matemático y que forma parte de un libro que proximamente pondré a la venta.

(Confección de los peces)

a) Hacer varios moldes de peces sobre cartulina o papel grueso. Con ellos le pediremos a los niños que dibujen varios sobre fomy (o goma eva, como le dicen en sudamérica). Al trazar con los moldes y posteriormente pintar los detalles dentro del cuerpo del pez, estaremos promoviendo que los niños distingan con claridad la diferencia entre área y perímetro (o sea, frontera y encerramiento), comprendidas en la topología, el comienzo de la geometría. Si además queremos que los niños optimicen el uso del espacio, para no desperdiciar material, podemos darles varios moldes al mismo tiempo, para que ellos antes de marcar coloquen de la mejor manera las guías.

b) Se pega una tira de velcro en la boca de cada pez.

c) Pedimos a los niños que detallen cada pez (que le pongan las rayas en las aletas y los ojos). En caso de hacer peces dobles, el pegado corresponderá a la educadora, para evitar accidentes.

d) Para hacer las cañas de pescar podemos utilizar palitos de bandera o los sujetadores de globos, a los cuales se les pondrá un hilo o listón (de los que en México se conocen como cola de ratón), y en el extremo inferior del hilo un "gusanito" de fomy y la contraparte del velcro.

Con los peces y la caña de pescar ya hechos, podemos comenzar el juego.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

1.- Se colocarán en el suelo los peces, en un área destinada para ello, la cual representará "el lago".

2.- Los pescadores tendrán un determinado tiempo, por ejemplo, 5 minutos, para atrapar la mayor cantidad de peces posible. (Si llevamos un reloj de pared enriqueceremos el trabajo matemático).

3.- Al término del tiempo, los niños contarán cuántos peces de cada color y cuántos en total atraparon cada uno.

4.- Sobre un pliego de papel de papel bond o cartulina, los niños anotarán su nombre y la cantidad de peces atrapados por cada uno. (La educadora puede llevar las columnas y los nombres ya anotados)

5.- Los datos serán comparados para saber quién atrapó más peces de cada color y en total.

6.- Para los niños de tercero, se asignaran valores para cada color de peces atrapados; rojo=3 puntos, azul=2 puntos, amarillo=1 punto, por lo que ellos deberán hacer el cálculo de los puntos obtenidos.

PEP 2004

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Número

(Competencias trabajadas)

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

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El día miércoles 3 de junio de 2009, relizamos en el jardín de niños "Profa. Ana Éboli Paniagua el primer torneo infantil de pesca. En él participaron, aproximadamente, 200 niños, 6 educadoras, 19 alumnas normalistas, el profesor de educación física y, como coordinador, el que esto escribe. Para la elaboración de los peces participaron entusiastamente los padres de familia y alguno niños de segundo y tercero de preescolar (ayudados por su respectiva educadora).

Previo al evento, las alumnas normalistas y yo habiamos planeado nuestra actuación docente, de acuerdo al grado que se iba a atender. Los niños de primer grado pescarían y harían un conteo simple de los peces atrapados; los niños de segundo harían ya un conteo por color y un conteo total, además del registro de resultados en unas tablas en donde ellos, con ayuda de las practicantes, escribieron su nombre. Los niños de tercero hicieron el listado de participantes de su grupo ellos mismos, y les correspondía hacer un conteo por color, un conteo total, la anotación de resultados y, trabajando ya en su zona de desarrollo próximo, la asignación de valores por color de pez, lo cual requeriría de la realización de una serie de cálculos de alto nivel para preescolar. Esta conversión de valores, en donde los peces rojos y azules ya valían más de un punto, lo que imposibilitaba resolver el problema planteado por el uso de la estrategia de conteo simple, fue resuelto por tres niños (una niña y dos niños) utilizando el sobreconteo (de manera mental, lo que se podía advertir por el movimiento de los dedos, pero sin mencionar palabra), mientras que el resto cambió los peces atrapados por fichas (puntos concretos), que sumadas les permitió obtener el total de puntos.

Sin duda alguna, la actividad fue un éxito, los niños estuvieron motivados y participaron activamente durante dos horas y media de manera ininterrumpida en este torneo de pesca, por lo que los profesores y practicantes quedamos satisfechos del trabajo de diseño, observación, intervención docente, y resultados obtenidos por todos los involucrados.

Crónica en imágenes

Los niños hicieron los carteles de convocatoria.

Los niños de tercero escribieron su nombre en las listas de participantes, que posteriormente servirían para anotar los resultados.

Los niños colocaron los peces en tres áreas diferentes, por grado

Los niños atraparon los peces

Contaron los peces atrapados

Anotaron los resultados

Para la clausura de cursos

Esta es una composición mía; es una canción para la despedida de los niños del jardín.

NOS VAMOS CONTENTOS

(WÍLBERT AMÍLCAR RUIZ GARCÍA)

Aunque llega el momento de despedirnos

muy contentos nos vamos por que aprendimos

tantas cosas bonitas, jardín querido,

muy adentro te llevo en el corazón. Mis sentidos exploraron las texturas y el color

y los cuentos me enseñaron todo un mundo de ilusión,

entre amigos compartimos aventuras y el sabor

de una que otra travesura, alegramos el salón.

Aunque llega el momento de despedirnos

muy contentos nos vamos por que aprendimos

tantas cosas bonitas, jardín querido,

muy adentro te llevo en el corazón.

Las maestras nos guiaron por la senda del saber,

compartimos mil momentos, aprendimos con placer,

con paciencia y con cariño, y hoy que el fruto ya se dio

quiero darles en un beso todo, todo mi amor.

Aunque llega el momento de despedirnos

muy contentos nos vamos por que aprendimos

tantas cosas bonitas, jardín querido,

muy adentro te llevo en el corazón.

Estos son mis alumnos del jardín "Profa. Ana Éboli Paniagua", interpretando la canción.

Rondas infantiles

Como cada año, a partir de 2004, en marzo de este 2009, las alumnas del 4o. semestre de la licenciatura en educación preescolar de la escuela normal experimental "Fray matías Antonio de Córdova y Ordóñez", participaron en el concurso de rondas infantiles que se celebra en la escuela normal rural Mactumactzá, en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. A continuación les presentó el video de la ronda con la que obtuvimos el segundo lugar:

La pelota del abecedario

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Esta es la ronda que presentamos en 2006, con un tema ecológico, titulada: La Tierra es la casa de todos. En esa ocasión quedamos en primer lugar.

En el 2007, participamos con la ronda Bajo el mar (tema de la película de la Sirenita); desfortunadamente no guardo el video, pero sí algunas fotografías:

Y aquí están las alumnas y alumnos del segundo semestre, quienes presentaron en este 2009 la marcha de los lápices.

En el mes de junio, en la normal Fray Matías Antonio de Córdova y Ordóñez fuimos anfitriones de otras normales, como la Enseñanza, de Tuxtla Chico; la rural Mactumactzá, de Tuxtla Gutiérrez; la Manuel Larráinzar y la Jacinto Canek de San Cristóbal de las Casas. Se realizó un concurso de rondas infantiles.A continuación los videos de algunas de ellas.

Este es un popurrí de rondas presentado por las alumnas de la escuela normal experimental La Enseñanza, de Tuxtla Chico, Chiapas, con el que obtuvieron el primer lugar.

Esta es la ronda Vamos todos a la escuela, que presentó la escuela normal rural Mactumactzá:

Y esta es la ronda de los lápices:

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LAS CUATRO ESTACIONES (PROYECTO A PARTIR DE UNA CANCIÓN)

Este es un proyecto que se me ocurrió a partir de una canción de un cantautor chileno de nacimiento, mexicano de corazón, que dejó escuchar su voz en los años setentas bajo el nombre del personaje con el que aun lo recordamos con cariño muchos niños setenteros: el Duende Bubulín. Es un compositor fantástico al que, desafortunadamente, los niños de hoy en día ya no conocieron, por que el programa de televisión que él tenía dejó de transmitirse hace ya muchos años. Hoy los latinos dependemos de creativos norteamericanos (Barney, Hi5 y otros). Este es pues un modesto homenaje al señor Juan Carlos Abara, que es nombre real de este personaje que llenó de fantasía, música y magia el televisor.

Se pide a los niños que lleven revistas en donde se encuentren imágenes de las cuatro estaciones del año, no solamente las de paisajes, sino de cosas que caractericen a cada una de ellas (desde el punto de vista social), por ejemplo, durante el verano hay calor y la gente aprovecha para vacacionar, por lo tanto podemos incluir imágenes de hamacas, de lentes para sol, etcétera.

Se comenta y se analiza con los niños las causas de los cambios estacionales. Se hace un mural con las imágenes.

Se organiza la ronda, en donde los niños tengan una participación activa en el diseño y la confección de la escenografía y el vestuario.

Se organizan 4 equipos, cada uno de ellos representará a una estación. Se colocan en 4 puntos distintos.

El trenecito comienza solamente con la máquina, en la visita a cada estación irán subiendo los personajes o elementos que en ella existan.

Rondas infantiles

http://www.goear.com/listen/3a6b503/el-trenecito-el-duende-bubulín

Motricidad fina

La motricidad se puede trabajar perfectamente en sincronía con la música, lo que hace más agradable la actividad para los niños. Aquí comparto con ustedes dos canciones populares.

El piquito del pajarito.

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Este es el piquito de mi pajarito, este es el piquito de mi pajarito;

come, come, come y se va, come, come, come y se va.

Se le pide a los niños que realicen los movimientos primero con la mano derecha, después con la mano izquierda y, para terminar, con ambas manos

Las hormigas van de paseo.

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Las hormigas van de paseo,

van y van, vara van van van (2).

Por la calle arriba, por la calle abajo,

hoy no quieren trabajar. (2)

Composición con figuras geométricas

A continuación les presento una serie de fotografías de composiciones con figuras geométricas, que mis alumnas de Educación Artística de la licenciatura en educación preescolar en la escuela normal experimental "Fray matías Antonio de Córdova y Ordóñez" realizaron durante una clase modelo acerca del cubismo, que se relaciona por obvias razones con el pensamiento matemático y que se pueden efectuar con los niños.

Reciban un saludo de Valeria, Felicita, Maria Isabel, Marisol, Karina, Yadira, Reyna, Regina, Fabiola, Azalia, Montserrat, Marisol, Blanca, Tepoxina, Esther, Leticia y Alba, que son las que comparten en esta ocasión el fruto de su creatividad (el material les fue dado por un equipo de alumnas y sujetándose únicamente a ese material hicieron la composición).

Uno de los equipos de trabajo puso al alcance de sus compañeras una serie de figuras geométricas, de diferentes medidas y colores, y les solicitó que con el material proporcionado (figuras y cartulina blanca) realizaran una composición libre.